Objetos de aprendizaje
Existen diferentes formas de evaluación del aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos, entre ellos encontramos:los exámenes en forma presencial, en forma virtual, la asignación de trabajos, el desempeño por medio de foros, por medios sincrónicos de comunicación, por medio de autoevaluaciones y por la coevaluación; todos estos métodos son válidos en el contexto educativo, teniendo presente que cuando uno se matricula en un curso debe asumir con responsabilidad todos y cada uno de los lineamientos establecidos y cumplir al máximo. Es cierto que en ocasiones se nos presentan dificultades para poder cumplir dentro de los términos determinados, y acoplarnos a trabajar en equipo, o evaluar a nuestros compañeros, pues juzgamos a priori y eso causa molestia, pero son etapas que a medida que pasa el tiempo vamos adquiriendo confianza en el manejo de los recursos y superando estas dificultades.
Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades 
de aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación. Para administrar los objetos de aprendizaje se generaron ciertos principios tales como: Subjetividad, realidad, historicidad, complejidad, comunicabilidad, integrador, unidad coherente, unidades autocontenibles, objetos reutilizables, capacidad de agrupación, clasificable, relevante, rico en recursos y una agenda.
de aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación. Para administrar los objetos de aprendizaje se generaron ciertos principios tales como: Subjetividad, realidad, historicidad, complejidad, comunicabilidad, integrador, unidad coherente, unidades autocontenibles, objetos reutilizables, capacidad de agrupación, clasificable, relevante, rico en recursos y una agenda.Bajo estos principios podemos encontrar dos grandes componentes: el componente pedagógico y el componente tecnológico. En el componente pedagógico se requiere que el usuario se apropie de ciertos contenidos teniendo presente cual es el aprendizaje y el objetivo a lograr. En el componente tecnológico, se requiere identificar los datos de la unidad digitalizada para que pueda ser trabajada en plataformas con estándares y metadatos.
Recursos educativos abiertos
Son materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas, para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Estos recursos incluyen variedad de contenidos educativos en forma de Web, incluyendo texto e imágenes y otros documentos con ejercicios de aplicación y evaluación.
El diseño educativo abierto es el uso de técnicas de diseño instruccional, incluyendo el análisis diseño, desarrollo, uso y evaluación de recursos desde su inicio hasta las técnicas finales aplicadas con las que interactúan los aprendices, permitiendo elaborar medidas de calidad.
El diseño educativo abierto es el uso de técnicas de diseño instruccional, incluyendo el análisis diseño, desarrollo, uso y evaluación de recursos desde su inicio hasta las técnicas finales aplicadas con las que interactúan los aprendices, permitiendo elaborar medidas de calidad.
¿Cómo se evalúa el 
aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?Existen diferentes formas de evaluación del aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos, entre ellos encontramos:los exámenes en forma presencial, en forma virtual, la asignación de trabajos, el desempeño por medio de foros, por medios sincrónicos de comunicación, por medio de autoevaluaciones y por la coevaluación; todos estos métodos son válidos en el contexto educativo, teniendo presente que cuando uno se matricula en un curso debe asumir con responsabilidad todos y cada uno de los lineamientos establecidos y cumplir al máximo. Es cierto que en ocasiones se nos presentan dificultades para poder cumplir dentro de los términos determinados, y acoplarnos a trabajar en equipo, o evaluar a nuestros compañeros, pues juzgamos a priori y eso causa molestia, pero son etapas que a medida que pasa el tiempo vamos adquiriendo confianza en el manejo de los recursos y superando estas dificultades.
Como docentes debemos de ser conscientes que en un futuro la evaluación a nuestros estudiantes se hará a través de medios tecnológicos y como lo menciona (Alfred Lord Tennyson). ” Confianza es creer en aquello que no podemos probar”. En fin el conocimiento se verá reflejado en los hechos y las acciones de cada individuo.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13)
Silicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35. Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf
