Herramientas y recursos de apoyo al profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje.

Objetos de aprendizaje

Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación. Para administrar los objetos de aprendizaje se generaron ciertos principios tales como: Subjetividad, realidad, historicidad, complejidad, comunicabilidad, integrador, unidad coherente, unidades autocontenibles, objetos reutilizables, capacidad de agrupación, clasificable, relevante, rico en recursos y una agenda.

Bajo estos principios podemos encontrar dos grandes componentes: el componente pedagógico y el componente tecnológico. En el componente pedagógico se requiere que el usuario se apropie de ciertos contenidos teniendo presente cual es el aprendizaje y el objetivo a lograr. En el componente tecnológico, se requiere identificar los datos de la unidad digitalizada para que pueda ser trabajada en plataformas con estándares y metadatos.

Recursos educativos abiertos

Son materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas, para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Estos recursos incluyen variedad de contenidos educativos en forma de Web, incluyendo texto e imágenes y otros documentos con ejercicios de aplicación y evaluación.
El diseño educativo abierto es el uso de técnicas de diseño instruccional, incluyendo el análisis diseño, desarrollo, uso y evaluación de recursos desde su inicio hasta las técnicas finales aplicadas con las que interactúan los aprendices, permitiendo elaborar medidas de calidad.

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

Existen diferentes formas de evaluación del aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos, entre ellos encontramos:los exámenes en forma presencial, en forma virtual, la asignación de trabajos, el desempeño por medio de foros, por medios sincrónicos de comunicación, por medio de autoevaluaciones y por la coevaluación; todos estos métodos son válidos en el contexto educativo, teniendo presente que cuando uno se matricula en un curso debe asumir con responsabilidad todos y cada uno de los lineamientos establecidos y cumplir al máximo. Es cierto que en ocasiones se nos presentan dificultades para poder cumplir dentro de los términos determinados, y acoplarnos a trabajar en equipo, o evaluar a nuestros compañeros, pues juzgamos a priori y eso causa molestia, pero son etapas que a medida que pasa el tiempo vamos adquiriendo confianza en el manejo de los recursos y superando estas dificultades.

Como docentes debemos de ser conscientes que en un futuro la evaluación a nuestros estudiantes se hará a través de medios tecnológicos y como lo menciona (Alfred Lord Tennyson). ” Confianza es creer en aquello que no podemos probar”. En fin el conocimiento se verá reflejado en los hechos y las acciones de cada individuo.

Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13)

Silicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35. Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf

NUEVAS TECNOLOGIAS

Estrategias educativas y el aprovechamiento de la tecnología.

Utilización del radio-Chat:

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han generado grandes contribuciones al proceso de educación a distancia; el radio-Chat es otro medio de apoyo en el diseño de cursos a través de Internet, propiciando escenarios de interacción entre profesores y alumnos, generando ambientes màs flexibles y colaborativos, lo que permite que los participantes puedan intercambiar un conjunto de mensajes de forma sincrónica y armónica.

Empleo del audio y el video por Internet para fines didácticos

Otro recurso que ayuda al proceso educativo es el audio ( transmisión de sonidos), el sonido conmueve la sensibilidad humana y en ocasiones es capaz de provocar efectos expresivos directos y màs intensos que las propias palabras. El empleo de recursos sonoros, afirma Dale, (1966), agrega al curso una riqueza de posibilidades que pocas veces son explotadas y que se pueden combinar con auxiliares visuales. El video permite una integración de las capacidades emocionales y cognoscitivas ya que la característica de estos lenguajes es la posibilidad de tocar la sensibilidad y mover las emociones, Martínez (1997).

Los materiales audiovisuales tienen como finalidad apoyar una explicación o definición y debe contextualizar un tema específico así como proporcionar los medios para alcanzar los objetivos de enseñanza-aprendizaje.

Aprendizaje móvil

La modalidad de aprendizaje móvil es una innovadora estrategia educativa con el uso de las computadoras personales, agendas personales y electrónicas, teléfonos inteligentes que integran aplicaciones multifuncionales, lectores digitales, reproductores de audio y/o video digital, entre otros dispositivos móviles màs, Tynan, (2005) usados en educación, han permitido el nacimiento de una nueva generación educativa que posibilita una modalidad de aprendizaje Móvil con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación, como el Internet y las redes de telefonía celular.

Tiene como fortaleza permitir flexibilidad y movilidad en el uso y acceso a contenidos educativos a través de tecnología móvil e inalámbrica. Attewell, (2005).

Pizarrones digitales

Los pizarrones digitales son herramientas tecnológicas de aula del siglo XIX, se conectan a una computadora personal, y desde allí podemos proyectar materiales en PowertPoint, navegar por la Web, presentar diferentes documentos, videos, también se pueden hacer anotaciones y dibujos. Es un modelo de uso didáctico, utilizado en colegios y universidades con un aula de medios interactivos, reemplazando los tradicionales pizarrones y posibilitando a maestros y estudiantes interactuar de manera activa y ofreciendo la oportunidad de hacer llegar un aprendizaje significativo.

Referencias:

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa.
en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal,.
México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)

Burgos Aguilar, J. V. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de.
la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología.
educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Ponce Sustaita, M. T. (2010). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su.
uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación.
En. Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y.
redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.



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Integraciòn de la tecnologìa en ambientes de aprendizaje.

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

Los pronósticos realizados por Leavitt y Whiste en 1958 fueron muy acertados cuando afirmaron el avance progresivo que tendría la tecnología partiendo de máquinas complejas hasta la implementación de la computadora, herramienta que se consideraría como pilar fundamental en el aprendizaje y en el comportamiento de las personas, así como en el mejoramiento de los procesos en las empresas.

En las organizaciones el efecto fue muy notorio, pues se vio reflejado en la implementación de nuevos Software que permitieron controlar la información, mayor conocimiento institucional, reacciones mas rápidas a las exigencias del entorno y creación de asociaciones. Así mismo la revolución industrial permitió que la producción se realizara en forma masiva acorde a las pretensiones de la comunidad, con calidad y economía, abriendo puertas hacia nuevos mercados con mayores fuentes de información para el cliente. En el gobierno los ciudadanos podrían conocer y controlar las gestiones administrativas y aumentar su participación democrática. El enfoque en la educación sería de mayor relevancia permitiendo más oportunidad de aprendizajes desde cualquier lugar en diferentes formatos tecnológicos ( audio, video, Internet, cursos en línea, etc). “ La evolución de la tecnología se ha visto reflejada en todos los ámbitos sociales acrecentando la optimización de procesos y el desplazamiento de la mano de obra”.

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

El aprendizaje combinado es la mezcla de instrucción presencial con educación a distancia tratando de maximizar los beneficios de ambos procedimientos, a través de métodos basados en software, cursos por medio de la web y prácticas de comunicación por medio de la computadora. El aprendizaje combinado esta basado en actividades educativas, incluyendo asistencia presencial en el salón de clase, aprendizaje a distancia en vivo y aprendizaje autónomo (Valianthan,2002). Por ende se han generado grandes oportunidades educativas enfocadas al desarrollo de habilidades, aptitudes y de competencias mediante el diseño de variados métodos didácticos combinando tres componentes fundamentales como son: el contenido, la comunicación y la construcción, buscando que las entregas educativas logren los objetivos propuestos. Michael Herres y Claudia De Witt (2003).

La tecnología de educación a distancia permite ser mas flexible en la entrega de sus contenidos con una mayor participación de estudiantes o de usuarios en cualquier momento y lugar, minimizando el tiempo, costos educativos, desplazamiento tanto de docentes o tutores y de estudiantes. Como conclusión podemos aludir que hay múltiples combinaciones a partir de la tecnología de educación a distancia que conllevan a la efectividad de aprendizajes significativos. Es importante resaltar que la tecnología ha permitido el acercamiento mas grande en la historia, pues nos podemos comunicar al mismo tiempo con varias personas, ya sea por (el chat, la videoconferencia, el skype, el Facebook).

¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han sobrepasado las barreras en todos los aspectos y en educación ha tenido gran relevancia, pues el aprendizaje ya no se concentra solamente en el aula de clase, si no también por medio de las aulas virtuales y por los cursos impartidos a distancia. El diseño de estos cursos requiere considerar aspectos importantes los cuales se pueden medir al término de cada fase. En la educación a distancia se requiere que los cursos ofrecidos sean diseñados para estudiantes con características comunes conociendo sus presaberes y habilidades, para el diseño de instrumentos que estarán enfocados a los estilos de aprendizaje conociendo sus rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables que perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Por ende se debe presentar la información mediante diferentes enfoques para que la instrucción sea mas efectiva, el docente debe conocer y esforzarse en comprender las diferencias de estilos de sus alumnos y adoptar su estilo de enseñar para que se logren los objetivos propuestos.

Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 4, 5 y 6)

López Falconi, J. E. (2010). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Análisis de Tecnologia Educatica

Integración de la tecnología en ambientes de aprendizaje

Partiendo de las preguntas ¿Qué te han parecido?- ¿Qué te han aportado de nuevo?- ¿Qué ideas te han permitido construir por ti mismo(a)? es importante resaltar que los capítulos estudiados del libro Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona, nos brindan excelentes conocimientos sobre todo el contexto educativo, en donde el alumno es el eje principal del proceso de enseñanza- aprendizaje, los cuales son aplicables en nuestra labor como docentes.

Las nuevas perspectivas educativas, llevan al individuo a cambiar su visión del proceso enseñanza - aprendizaje; partiendo de la concepción aprendiz- profesor, en donde el objetivo primordial es la adquisición de un conocimiento, cuyo proceso es dependiente de la visión de cada una de las partes; es por esto que innovar en el modelo pedagógico, que a su tiempo se realiza por medio de la adopción de nuevas tecnologías, esto requiere una real responsabilidad, siendo conscientes que en este nuevo reto es el estudiante el centro del modelo.

Hablar de innovación educativa es referirse a un gran reto cultural, social, económico, etc.; introducir este nuevo proceso en la educación produce incertidumbre, necesita creatividad y sobre todo es administrable, amplificando las posibilidades del éxito, el cual se origina por etapas, que paulatinamente aumentan las probabilidades y proyectos.

El modelo educativo fundamentado en la innovación de las nuevas tecnologías, caracterizan al estudiante como objetivo de la acción educativa, distinguiéndose cognitiva y psicológicamente; cuyo proceso de aprendizaje esta dado según su edad, antecedentes, estilo perceptual, estilo de pensamiento, y de personalidad, así como factores ambientales; para el cual el programa se establece a partir de sus habilidades, conocimientos, aspectos del perfil; siendo los actores activos, independientes, conscientes, de la acción educativa, cuyo resultado será desarrollar sus capacidades y talentos.

Alrededor del alumno que es el protagonista, se organiza en primer lugar los profesores quienes teniendo en cuenta las características individuales de los estudiantes, diseñan y desarrollan las acciones educativas para que el proceso de enseñanza - aprendizaje tenga éxito. Dentro de estas acciones, las estrategias y técnicas son recursos para el aprendizaje, cuya función es facilitar y mediar entre el estudiante y el contenido disciplinar, teniendo como fin la formación de la persona; en segundo lugar se encuentra el área del conociendo o la disciplina que determina el diseño instruccional; en tercer lugar lo conforman las características de la institución o contexto institucional, en el cual se coloca en práctica el modelo educativo, cuya modalidad curricular debe ser flexible como la educación a distancia, educación continua y educación abierta; en el siguiente orden se encuentra el contexto socio demográfico que rodea la institución, cuyas demandas sociales son su punto de partida; seguido por el marco filosófico que establece los objetivos que se pretenden alcanzar con el hecho educativo permitiéndole al educando formar parte activa de una sociedad con progreso económico, social y cultural.

En conclusión la introducción de innovaciones tecnológicas en la educación es un proceso administrable, que aumenta las probabilidades del éxito en todo el contexto educativo, por ende es importante la evaluación permanente de los procesos educativos buscando la adopción de nuevas tecnologías para el diseño y desarrollo de nuevas estrategias, que vayan centradas en el alumno que es el protagonista o eje central del proceso enseñanza-aprendizaje.

Referencias

Alanís González, Macedonio. (1991).Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez. Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Buendía Espinosa, A., y Martínez Sánchez, A. (2007) en A .Lozano Rodríguez, & V, Burgos Aguilar. Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos de la educación. México. Limusa. (Capítulo 3)

González, A. (1990). Enfoque Centrado en la Persona, Aplicaciones a la Educación. México. Editorial Trillas. López, J. (1996). Desarrollo humano y práctica docente. México: Trillas.

Heredia Escorza, Y., y Romero Murguía, M. E. (2007) en A .Lozano Rodríguez, & V, Burgos Aguilar. Tecnología educativa; en un modelo de educación a distancia centrado en la persona: compromisos y realidades. México. Limusa. (Capítulo 2)

BIENVENIDA

Es para mi muy graticante poder compartir con el grupo de compañeros del equipo numero dos bajo la direccion de la tutora Adriana Gonzalez, así como intercambiar experiencias y diferentes puntos de vista, desde cada una de las perspectivas de sus instituciones educativas las cuales estan localizadas dentro y fuera del país.

Esta, es una gran oportunidad para fortelecer nuestros conocimientos en la adopción de nuevas tecnologías aplicadas al contexto educativo, que serán reflejadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada uno de nuestros estudiantes.